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管窺19年政治考研大綱之變動

  今天,即9月15日,19年的政治考研大綱終于公布了。變動不小,馬原、史綱皆有變動,尤其“毛中特”(指毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論,下同),有大幅度變動。本文,筆者便重點關注一下“毛中特”的考綱變化。
  首先,筆者先用word批注的形式直觀地呈現今年“毛中特”考綱的變化。左側word正文部分為18年的考綱,右側以批注的形式呈現的則是變化的19年的考綱內容,故有批注則有變化,無批注則無變化。
  
  

  直觀呈現后,筆者再總體概括一下今年考綱之變化。有變的、亦有未變。先且說“毛中特”之未變。第二、三、四章是基本未變的,只是一些細節與具體說法有所改動,實質無甚大的變動,內容都是新民主主義革命理論、社會主義改造理論以及對社會主義建設初步探索的理論成果。一言以蔽之,“毛中特”之毛澤東思想部分,未變。故這部分且置于一邊,下面看看變的。
  變動在第一章,以及從第五至第十四章——再一言以蔽之,中國特色社會主義理論,變了;不僅變,且是大變動。那么,如何把握和理解“中特”部分之搭邊呢?
  先立其大,小自可正。本文希望能對如是變動之風格進行一個總體性把握,故先且用一句話對“中特”(指中國特色社會主義,下同)考綱之變動進行總括:18年的大綱著重在將“中特”當作一個整體進行把握,而19年則突出思想在時間中的遞遷,即一個接一個地介紹鄧小平理論、三個代表、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想。
  下面,我對這段總括進行一個分析
  且看18年的“毛中特”考點之第一章,標題為“馬克思主義中國化兩大理論成果”,而后便是總的介紹毛澤東思想與中國特色社會主義思想。那么,這樣寫就的第一章便是對整本書的導論;所導論的對象是毛澤東思想與“中特”理論,將此二者同作為馬克思主義中國化之表現。從第二章開始便分別介紹此二者,如是這般鮮明的總分結構之安排,其背后的目的其實在于突出“中特”理論的整體性,尤其在于突出當前習近平新思想,將黨之第二、第三代領導集體智慧皆糅于習近平之新思想中進行介紹。19年的考點章節安排就不一樣了,第一章的標題為“毛澤東思想及其歷史地位”,故所介紹之對象是毛澤東思想,故第一章作為具有導論性的一章,僅是對毛澤東思想進行導論;說的具體一點,即是對二、三、四章進行總括,而不在于對涵蓋鄧小平理論在內的整個“中特”思想進行總括。故19年考點的章節安排突出了理論在歷史時間的中遞遷與沿革性,從毛澤東思想到鄧小平理論等諸理論,一步步下來、一個個介紹。18年直接將“鄧三科”(指鄧小平理論、三個代表、科學發展觀。下同)之思想置于最新之習近平新時代中國特色社會主義思想談論中,然如此之論說結構使得習近平新思想仿佛成了無本之木、無源之水,故19年考綱之章節安排重新將“中特”理論在歷史時間中進行“鋪開”,在歷史遞遷中看思想之延續。
  這樣的總的思考與風格之不同,使得“毛中特”在后續章節之安排上有很大的不同,尤其從第五章開始。若如18年之安排,則考綱“毛中特”部分說完社會主義建設初步探索的理論成果后,就直接到第五章“建設中國特色社會主義總依據”,而后由“總依據”到第六章之“總任務”,而后從第七章開始其實便是各個方面的對“總任務”的具體安排,包括改革開放、外交理論、黨的建設等等。這樣的章節安排是直接從邏輯架構上把握“中特”理論,重點突出的更是當前之理論提法,“鄧三科”都糅合在里面了。19年則不同于此了。19年的第五章是鄧小平理論、而后第六章是“三個代表”重要思想、第七章是“科學發展觀”,最后到當前習近平的新思想。可以清楚看到,相比較于18年之章節安排,19年突出了理論之歷史沿革性,故對鄧小平理論、三個代表等諸理論一個接一個的考察。
  為了理解這一點,我們且舉個具體的例子。比如關于黨的建設問題,18年的考綱是直接在第十二章“中國特色社會主義領導核心理論”中直接說黨的建設問題,其實重點在當下之“怎么辦”及其依據,也就是說我們當前對黨的建設的提法。鄧小平理論等對黨的建設的思考都融合糅合在此中了。19年則不同了,其對黨的建設的理論是一步步概述過來的,先是在毛澤東思想之革命經驗中,說到黨的建設作為黨革命經驗的“三大法寶”之一,尤其說到重視黨的思想建設。而后是鄧小平理論的主要內容中說到“中國問題的關鍵在黨”,說到了黨的思想建設、組織建設和作風建設以及領導制度、組織制度的問題。而后是江澤民“三個代表”中“推進黨的建設新的偉大工程”,再是胡錦濤科學發展觀中“全面提高黨的建設科學化水平”,最后歸結到當前的習近平新思想的黨建內容,尤其是習總書記對黨的政治建設之重視以及全面從嚴治黨永遠在路上。如是這般在歷史時間中對黨的各代領導集體思想的步步提及與展開,更有利于我們把握黨對一些問題的一貫重視,以及黨的指導思想之步步推進,使得當前習近平的新思想不是無源之水、無本之木,而是“中特”理論一以貫之的發展。這更有利于把握習近平新思想之新在何處。這是以“黨的建設”為例來把握18、19年考綱章節安排的不同。還有很多其他的地方可以看出19年考綱的這個特點,此處就不一一舉例了。
  最后,筆者說一下考綱這樣的變化讓我們在考研復習需要注意一些什么。這樣的章節安排突出了黨的指導思想與科學理論的歷史沿革性,但正是這樣對歷史沿革性的突出,使得習近平新思想的“新”意更加突出。因為這樣的對理論發展的重視,清楚地呈現了哪些說法是鄧小平這一領導集體時的,哪些是江澤民領導時的,哪些是胡錦濤領導時的。故哪些是當前的、習近平領導時的,便更加被突出出來而一目了然。這使得我們一方面要理清一些黨的各代領導集體一貫關注的問題,比如黨的建設、發展問題等等,這樣的理清有利于我們在復習時呈現一個清晰的思路;雖然考試不一定這樣考,但的確不失為一個可行的復習方法。這是一方面,另一方面,我們要更加注意弄懂、記憶一些當前政治語言中常提的最新說法,比如中國共產黨的領導問題,諸如“領導核心”一類的詞雖已習為貫常,但最新的說法是“中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨的領導、中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨的領導,黨是最高政治領導力量”。由于突出了理論的歷史沿革性,這樣的最新政治語言便作為黨對理論的最新推進而呈現出來,故也成為我們答題的首選“話頭”——我們復習時要首先注重記憶這樣的話語,而后一步步向理論源頭推進。
  當然,雖考綱于臨近考試之9月份方出,但我們在復習時盡可做到“無有恐怖,無有掛礙”,因為我們的考綱是遵照18年高教版教材的,而王吉老師主編的《考點講練一本通》又是根據18年最新教材的。所以,原來根據《一本通》來復習的同學盡可放心繼續開步走而“何妨吟嘯且徐行”,按原來的復習步驟繼續復習——因為我們所已經干的事情已經是最新的了。
  陳 琦
  2018年9月15日

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